СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ  АСПЕКТЫ ЭКОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ И ДЕТСТВА.. 5

1.1 Сущность понятий «экология воспитания» и «экология детства». 5

1.2 Основные подходы, применяемые в экологии детства и воспитания. 8

1.3 Нормативно-правовые основы экологии детства и воспитания в России. 10

2. АНАЛИЗ ОСНОВНЫ ФАКТОРОВ ЭКОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ И ДЕТСТВА.. 13

2.1 Основные элементы экологически благоприятной среды обучения и воспитания. 13

2.2 Методы диагностики  основных факторов  экологии  воспитания и детства. 19

3 ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИ БЛАГОПРИЯТНОЙ СРЕДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ.. 22

3.1 Основные проблемы экологии детства и воспитания в отечественных учебных заведениях. 22

3.2 Формирование благоприятных факторов экологии детства в школе. 24

3.3 Формирование условий экологии детства в семье. 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 37

Приложение. 40

ВВЕДЕНИЕ

Процессы гуманизации отечественного образования, направленность на формирование целостной, свободной, творческой, интеллектуально и культурно развитой личности подразумевают создание благоприятных условий для такого развития в дошкольных и школьных учебных заведениях. Обеспечение таких условий является предметом относительно нового педагогического учения – экологии детства и воспитания.

Актуальность выбранной темы курсовой работы связана с наличием множества проблем в отечественном образовании, связанных с ошибками в формировании соответствующей социальной, психологической, здоровьесберегающей среды, что приводит не только к низкой успеваемости в обучении, проблемам в поведении учащихся, но и к дальнейшим трудностям социализации и личностного развития подрастающего поколения. Поэтому исследование основ экологии детства и воспитания сегодня является актуальным и практически значимым.

Цель курсовой работы: исследовать теоретические основы и практические проблемы формирования экологически благоприятной среды обучения и воспитания в отечественных дошкольных учебных заведениях и школе.

Задачи курсовой работы:

- раскрыть сущность понятий «экология воспитания» и «экология детства»;

- отразить основные подходы, применяемые в экологии детства и воспитания;

- проанализировать нормативно-правовые основы экологии детства и воспитания в России;

-  рассмотреть основные элементы экологически благоприятной среды обучения и воспитания;

- определить методы диагностики основных факторов экологии воспитания и детства;

-  выявить актуальные проблемы экологии детства и воспитания в отечественных учебных заведениях;

- предложить пути формирования благоприятных факторов экологии детства в школе и в семье.

Предмет исследования: формирование условия экологии воспитания и детства.

Объект исследования: условия воспитания и развития школьников.

Методы исследования: общенаучные методы исследования, такие как анализ и синтез, индуктивный и дедуктивный подходы, системный анализ. Применялись также психолого-педагогические методы, такие как наблюдение, контент-анализ, анкетирование.