С момента появления на свет до зрелости происходит развитие ребенка и формирование его как члена общества, с одной стороны, и становление как личности, с другой стороны. Немаловажным является и то, что в ходе формирования ребенка как члена общества и его становления как полноценной личности, происходит процесс развития психики ребенка.

Специфика феномена деятельности как педагогического явления состоит в том, что в организованном образовательном процессе существуют два социальных субъекта - преподавате­ли и учащиеся, что и предопределяет ее совместный характер. Не случайно данные, полученные В.В. Давыдовым в ходе мно­голетних экспериментов по обучению различным предметам в школе, позволили ему сделать вывод о первичности совмест­ного выполнения учебной деятельности.

Существующая в настоящее время нестабильность в социальной, политической и экономической сферах общества, рост числа неполных и неблагополучных семей накладываются на возрастные кризисные проявления, присущие этому периоду развития и обостряют их. Особенно трудно в таких условиях подрастающему поколению. Подростки вынуждены переживать стрессы и преодолевать психологические трудности самостоятельно. Это влечет за собой рост числа трудных подростков

Психолого-педагогические условия, направленные на формирования у ребенка потребности в общении друг с другом.Использовать в образовательной деятельности формы и методы работы с детьми соответствующей их возрастным и индивидуальным особенностям, направленные на всестороннее развитие ребенка(личности)

Наряду с этим проблема способностей продолжает привлекать исследователей, поскольку существует большое количество противоречий, требующий своего разрешения посредством подтверждения той или иной точки зрения. Все имеющиеся противоречия позволяют говорить о том, что актуальность изучения проблемы способностей обусловлена целым рядом обстоятельств

Развитие всех этих качеств у ребенка, во многом зависит от того, в какой семье он воспитывается: полной или неполной. Так как в последние десятилетия в обществе наметилась тенденция обесценивания традиционного состава семьи (наличие обоих родителей), как свидетельствует демографическая статистика, выбор темы исследования связан с особенностями формирования личности ребенка в неполной семье.

До сих пор многие люди, не только граждане РФ, проявляют интерес к личности Иосифа Сталина, поскольку из школьного курса истории, все знают: в годы его правления (1924—1953) страна и народ были полны оптимизма, ожидания счастливых времен. Понятно отчего: Россия из начинавшей уже отставать от передовых держав мира аграрной страны стремительно превращалась в мощнейшую индустриальную империю, на ее возраставшее экономическое и военное могущество с тревогой смотрели Великобритания и США

Известный советский педагог, психолог П.П. Блонский писал: «Естественная жизнь ребёнка  наполнена игрой, а игра является великой учительницей ребёнка. Она не является бесцельной расточительницей энергии ребёнка, в ней развивается и проявляется весь ребёнок, в самых глубоких своих зачатках. В играх развиваются органы движения и ощущений ребёнка, его внимание и воображение, сметливость и догадливость, подражание и творчество

Основными средствами развития двигательных качеств и обучения двигательным действиям являются разнообразные физические упражнения. Эффективность педагогического процесса зависит от адекватности выбранной физического упражнения поставленной педагогической задачи. Для рационального управления педагогическим процессом нужно четко определить не только средства, но и то как выполнять соответствующее тренировочное задание.

Процессы гуманизации отечественного образования, направленность на формирование целостной, свободной, творческой, интеллектуально и культурно развитой личности подразумевают создание благоприятных условий для такого развития в дошкольных и школьных учебных заведениях. Обеспечение таких условий является предметом относительно нового педагогического учения – экологии детства и воспитания.