В статье рассматриваются основы этнопедагогики крымскотатарской семьи в части нравственного воспитания детей. Осуществлен анализ взглядов крымскотатарского народа на институт семьи, особенностей национального характера и культуры, опыта воспитания детей в семье.

Образование как организованная система познания, развития мышления и творчества является одним из важнейших средств формирования всесторонне развитой личности. В мире сложились две системы образования - поддерживающая и инновационная. Они существенно отличаются в этом заключается понимание цели образования. Поддерживающая система образования имеет целью вооружение учащихся знаниями по определенным наукам

Пища является одним из важнейших факторов окружающей среды, оказывающее влияние на состояние здоровья, работоспособности, умственного и физического развития, а также на продолжительность жизни человека. Связь питания и здоровья была подмечена еще в древности. Люди видели, что от неправильного питания дети плохо растут и развиваются

Проблема познавательного интереса - одна из самых актуальных в образовательном процессе. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой обучения. Проблема интереса к учению в истории русской педагогической мысли и в практике обучения выкристаллизовывалась постепенно под влиянием требований жизни.

На сегодняшний день с целью способствовать разрешению конфликтов между детьми школьного возраста используются различные технологии, которые направлены, прежде всего, на осознание участников конфликта истинных причин самого конфликта, а также ожидаемого результата. Каждый раз конфликт может протекать по-разному, все зависит, прежде всего, от личностных качеств участников конфликта, а также от того как они взаимодействуют с окружающими.

С момента появления на свет до зрелости происходит развитие ребенка и формирование его как члена общества, с одной стороны, и становление как личности, с другой стороны. Немаловажным является и то, что в ходе формирования ребенка как члена общества и его становления как полноценной личности, происходит процесс развития психики ребенка.

Специфика феномена деятельности как педагогического явления состоит в том, что в организованном образовательном процессе существуют два социальных субъекта - преподавате­ли и учащиеся, что и предопределяет ее совместный характер. Не случайно данные, полученные В.В. Давыдовым в ходе мно­голетних экспериментов по обучению различным предметам в школе, позволили ему сделать вывод о первичности совмест­ного выполнения учебной деятельности.

Существующая в настоящее время нестабильность в социальной, политической и экономической сферах общества, рост числа неполных и неблагополучных семей накладываются на возрастные кризисные проявления, присущие этому периоду развития и обостряют их. Особенно трудно в таких условиях подрастающему поколению. Подростки вынуждены переживать стрессы и преодолевать психологические трудности самостоятельно. Это влечет за собой рост числа трудных подростков

Психолого-педагогические условия, направленные на формирования у ребенка потребности в общении друг с другом.Использовать в образовательной деятельности формы и методы работы с детьми соответствующей их возрастным и индивидуальным особенностям, направленные на всестороннее развитие ребенка(личности)

Наряду с этим проблема способностей продолжает привлекать исследователей, поскольку существует большое количество противоречий, требующий своего разрешения посредством подтверждения той или иной точки зрения. Все имеющиеся противоречия позволяют говорить о том, что актуальность изучения проблемы способностей обусловлена целым рядом обстоятельств